Introducción
Hoy en día al hablar
de recursos informáticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, nos hace
pensar en cómo estos recursos influencian tanto en quehacer educativo, esto
debido a que son herramientas muy valiosas de las cuales tantos los docentes y
los discentes pueden interactuar y construir conocimientos prácticos y
significativos para la vida.
Son muchas las
actividades que se pueden realizar con estos recursos informáticos que cuyo fin
es mejorar (en nuestro caso)la calidad de la enseñanza-aprendizaje a través, de
la utilización de recursos dinámicos, interactivos, digitales, virtuales, que
logren captar la atención, desarrollar nuevos conocimientos, crear y diseñar
métodos prácticos para la solución de problemas en la vida cotidiana.
Por lo tanto concordamos
con lo planteado por Sáez (2010) que expresa que “El uso de las tecnologías se
está integrando rápidamente en todos los ámbitos laborales e incluso en el uso
cotidiano, ya sea para trámites administrativos, en el acceso a la información
o simplemente para ocio y entretenimiento. Este fenómeno, además, tendrá un
impacto progresivamente mayor en el futuro, por lo que, desde el ámbito
educativo, se debe tener en consideración que los niños que se forman hoy,
tendrán que competir en un mercado laboral y desarrollar su vida cotidiana
dentro de un par de décadas.” Por eso se hace necesario que los discentes
manejen responsablemente estos recursos y desarrollen habilidades tecnológicas
desde temprana edad porque en un futuro deberán desenvolverse en un campo
laboral que requiere este manejo y no tan solo en este campo sino en la propia
vida diaria.
En este artículo
expondremos el concepto de recursos informáticos, elementos a considerar y las
ventajas de implementarlos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Desarrollo
Los recursos informáticos en el proceso de
enseñanza-aprendizaje
Los recursos
informáticos según lo planteado en la página web:
https://informacion.wordpress.com/category/definiciones/ son “Todos aquellos componentes de Hardware y
programas (Software) que son necesarios para el buen funcionamiento y la
Optimización del trabajo con Ordenadores y Periféricos, tanto a nivel
Individual, como colectivo u organizativo, sin dejar de lado el buen
funcionamiento de los mismos”. Es decir que los recursos informáticos son las
herramientas que permiten el funcionamiento adecuado mezclando software y
hardware, para añadir funciones prácticas y útiles para el buen desarrollo de
un proceso.
Si añadimos al
conceptoantes mencionado los términosal proceso de enseñanza-aprendizaje,
entendemos que estos recursos facilitan y aportan herramientas de gran utilidad
incluyendo esas aplicaciones virtuales que facilitan la adquisición de
conocimientos y desarrollo creativo de los mismos. Es decir, no se limitan a ser
utilizados simplemente como ocio y entretenimiento, sino con un fin educativo,
para la producción de conocimientos desarrollados con la interacción del
individuo con los recursos informáticos a los que accede.
Elementos a considerar para la implementación de recursos
informáticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Cuando se habla de
implementar los recursos informáticos en el proceso educativo debemos tomar en
cuenta ciertos elementos como plantea Rogers citado por Dias (1999) cinco
elementos: “Ventaja relativa, visibilidad, compatibilidad, complejidad y
posibilidad de prueba.” La ventaja relativa provee cierto tipo de evaluación de
los recursos informáticos, ya que compara si es mejor el uso de determinado
recurso que el que se está remplazando. La visibilidad de que si la innovación
del recursos otros pueden identificarlas cuando se aplica. La compatibilidad
nos lleva a ver como se adaptan estos con el proceso que queremos desarrollar.
La complejidad es muy importante
identificarla porque algunos recursos no se pueden emplear en nuestro proceso
no porque no sean útiles, sino porque para el nivel de los receptores (en este
caso los discentes) puede ser muy alto y exigir competencias más complejas, lo
cual afectaría su aplicación. Por último tenemos la posibilidad de poner a
prueba la innovación, es decir,la posibilidad de que la aplicación de un
recurso pueda primero ser utilizado y si este es efectivo aplicarlo y en el
caso contrario rechazarlo e investigar otros.
Cerda (2002) plantea
además otros elementos a considerar para la aplicación de recursos informáticos
entre estos los que más nos llaman la atención son: el nivel de alfabetización
de los alumnos lo cual, se puede lograr un mayor avance en este nivel, por
medio de la capacitación continua del alumnado y la segunda es que los recursos
estén relacionados con las competencias que se pretenden desarrollar en el
alumnado.
Cabe mencionar además
que para que esta integración de los recursos informáticos sea lo más
productivo posible, el docente juega un rol muy importante tal como plantea
Sáez (2010) al expresar que las actitudes de los docentes hacia la integración
de las TICs (por ende de los recursos informáticos) en la el proceso de
enseñanza-aprendizaje, logrará que en los contextos educativos se aplique
dichos recursos. Esto debido a que, si el docente se muestra indiferente ante
las ventajas de estas herramientas, es muy improbable que se logre la
aplicación total de estos recursos. Watson (2001) y Boza et al, (2010) Citados
por Sáez (2010) concuerdan con esto.
Ventajas de la utilización de los recursos informáticos
en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Collins (1997, p. 31)
citado por García Fallas (2003)manifiesta que la tecnología informática
permite, al menos, cinco usos diferentes dentro de las aulas, ya que puede
utilizarse como:
Herramientas para
llevar a cabo diversas tareas con procesadores de textos, hojas de cálculo,
gráficos, lenguajes de programación y correo electrónico, entre otras.
Sistemas integrados
de aprendizaje a partir del diseño de un conjunto de ejercicios relativos al
curriculum, los cuales se trabajan de forma individual y se obtiene un registro
del grado de avance a la hora de realizar los ejercicios.
Simuladores y juegos
que construyen los estudiantes o que utilizan para formar parte de actividades
lúdicas que expresan las representaciones de conceptos o procesos.
Redes de comunicación
donde el personal docente y sus estudiantes interactúan entre sí o incluyen la
participación de otras personas, quienes pueden provenir de otras culturas por
medio del correo electrónico, INTERNET, bases de datos compartidas, chat, entre
otros medios.
Entornos de
aprendizaje interactivos construidos para integrar diferentes experiencias de
aprendizaje, por ejemplo un entorno que sirve de orientación vocacional
mientras el estudiantado participa en distintas actividades de aprendizaje como
desempeñar el papel de cajero o cajera de un banco, de un o una docente, de un
o una periodista, de un científico o una científica, de un o una artista, entre
otras profesiones.
Si analizamos lo
expresado por Collins anteriormente, se hace evidente que es imposible desligar
el uso de los recursos tecnológicos informáticos del quehacer educativo. Estos
recursos son una parte activa en el ámbito educativo, pues, de una manera u
otra se ven involucradas en el trabajo realizado por los docentes desde la
planificación educativa hasta la interacción y comunicación entre docentes y
alumnos, (tal como se ha redundado en este artículo varias veces) en la construcción
de conocimientos significativos y aún en la solución de problemas específicos
en la vida cotidiana.
Conclusión
A modo de finalizar
este artículo podemos mencionar que los recursos informáticos educativos son la
combinación de hardware y software para lograr un correcto funcionamiento y
utilización de computadores y demás herramientas tecnológicas en el proceso
educativo. Estos nos proveen y brindan un amplio contexto y fuentes importantes
con las cuales tanto docentes como discentes pueden aprovechar para el
desarrollo de conocimientos, competencias y habilidades para la vida que
permita la solución de problemas que nos afectan en el diario vivir y nos
capacita para el trabajo en todas las esferas de la cotidianidad.
Referencias bibliográficas
SáezLópez, José
Manuel (2010). Utilización de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje,
valorando la incidencia real de las tecnologías en la práctica docente. Revista
Docencia e Investigación. Pp. 183-205
https://informacion.wordpress.com/category/definiciones/
(02-02-2019) (10:30AM)
García Fallas, J.
(2003). El potencial tecnológico y el ambiente de aprendizaje con recursos
tecnológicos: informáticos, comunicativos y de multimedia. Una reflexión
epistemológica y pedagógica. Revista Electrónica "Actualidades
Investigativas en Educación", 3 (1), 0.
Morales Capilla, M.,
Trujillo Torres, J.M. y Raso Sánchez, F. (2015). Percepciones acerca de la
integración de las tic en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la
universidad. Píxel-Bit. Revista de
Medios y Educación, 46, 103-117.
Cerda M.S, Cristian. (2002). Elements to be considered
for integrating learning technologies efficiently into the teaching and
learning process. Estudios pedagógicos (Valdivia), (28),
179-191. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052002000100011
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